文／吳妤蓁，104級
下定決心要走上教育一路之後，常常想著，自己究竟想成為哪樣的老師呢?
腦海中總閃過幾位求學階段遇過的老師，他們的臉孔早就模糊，但總有幾個片刻的殘影，幾句話的聲音留在心的深處，在我決心成為教育者的此刻，成為眼前的引路標。
最為鮮明的記憶，是高三的歷史老師，葉佩琪。只相處過一年的時間，我卻在她身上看見我認為的、為人師者應有的氣度與風範。
她的歷史課好的沒話說。過去總自認為是個典型的社會組學生，但歷史這個科目卻從國中開始就讀不上手，甚至高一、高二的歷史成績常常在及格的邊緣徘徊。一直到高三遇見了佩琪，我才了解到一直以來都用錯誤的方式在學歷史，歷史事實上並不是個單純背誦的科目，史實並非偶然事件的串聯，而是前因與後果的交雜。每次我帶著囫圇入肚的零碎知識坐在台前，仰望她那對發亮的眼睛，感覺她的聲音是針，輕輕串補起那些知識，讓它們成篇成章，成為我能夠帶走的一部分。
高中的最後一年，歷史從我最排斥的科目躍升為最愛，最後在指定科目考試時也拿下不錯的成績。功利主義論者可能會說，佩琪是位出色的「歷史老師」，能讓學生在歷史考試中拿下好成績，但在我心目中，她是位讓人由衷起敬的「教育者」，她教授的不僅是歷史這個學科，還有「愛」與「尊重」。
我永遠記得高三那段被複習考追著跑的日子，老師們以「為你們好」之名，撒下一張又一張的複習卷。我是念書比較慢的人，總是無法應付一天三科以上的小考，不是開夜車就是得選擇性放棄某科。某天，佩琪在課堂的尾聲交代了隔天的歷史小考，全班哀鴻遍野，我想著又得度過一個難熬的夜晚，忍不住也皺起眉頭。記得台上的她先是安靜了好幾秒，接著用好脾氣的眼神環視了全班，面露為難的說，「好嘛，我知道你們都很辛苦了，不然我們把它當練習好嗎?分數不重要，就當練習好嗎?」
不誇張，當下我感覺那句話敲響了耳邊的鐘，眼眶居然就那麼溼了。不是甚麼露骨濫情的字句，但我卻從中感受到為人師者對學生的體恤，我知道她在乎每位學生的感受遠勝過測驗卷上的成績。 事後和朋友談起這事，他們總無法理解那些眼淚究竟由何而來。但於我而言，那眼淚卻無比真實，不僅僅象徵著我對這位歷史老師的敬愛，也在我即將啟程的教育之路上，成為前方的引路燈，我期許能時時惦念那個溼了眼眶的自己，將那份承自佩琪的教育愛，帶到往後會遇見的每位孩子身上。